LA VIDEOTESINA

Fino a 2015 all'ITSOS Steiner di Milano si chiedeva agli studenti la realizzazione di una videotesina per Il colloquio dell'esame di maturità. Tale colloquio  iniziava con un approfondimento a cura dello studente e secondo l'art.5 comma 7 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323: "Il colloquio ha inizio con un argomento o con la presentazione di esperienze di ricerca e di progetto, anche in forma multimediale, scelti dal candidato" era legalmente possibile che fosse un video.

Nell'indirizzo di Cine-tv i consigli di classe, d'accordo con gli studenti, avevano utilizzato questa possibilità per proporre alle commissioni esaminatrici delle "videotesine" accompagnate da un sito web. La videotesina consisteva materialmente di un dvd contenente un video non fiction ed eventuali video "extra", organizzati da un menù interattivo, con copertina cartacea ed etichetta.

Il sito era graficamente coordinato con il menu, l'etichetta e la copertina del dvd, e presentava ulteriori sezioni utili per l'esame, tra cui lo stesso video ottimizzato per il web.

La parte video era gestita dalla materia "Laboratorio di ripresa e montaggio video", la parte grafica dalla materia "Grafica e animazione", la parte web dalla materia "Scienza e tecnica della comunicazione". Queste materie utilizzavano una parte consistente del proprio monte ore di quinta per seguire l'approfondimento. Il resto del consiglio di classe interveniva con suggerimenti e indicazioni.

Gli studenti non ricevevano una formazione orientata alla gestione di attori, sceneggiatura, messinscena, ecc. né la scuola aveva i mezzi per supportarla. Il contenuto del dvd era dunque un filmato non-fiction, realizzato su un argomento che permettesse al momento del colloquio un collegamento con varie materie disciplinari. La forma di presentazione era quella del dvd e del sito perché ciò permetteva agli studenti di mettere in campo altre conoscenze e competenze comunicative, di tipo grafico e multimediale, oltre a quelle video.

Gli studenti a livello individuale, anche se costantemente seguiti dai docenti, dovevano gestire autonomamente tutta la fase letteraria (soggetto, scaletta, trattamento, voice over), la fase della ricerca (lettura e visione di materiali cartacei, video, sonori), la fase dell'acquisizione (di materiali preesistenti, o riprese originali, interviste, scansioni, registrazioni voice over), la fase del montaggio, la fase della strutturazione del dvd, la fase strettamente grafica (aspetto del menu, etichetta, copertina), la fase della costruzione del sito e dell'incorporazione dei materiali ottimizzati per il web. Alla fine dell'opera gli studenti dovevano essere consapevoli di aver realizzato con le proprie forze un efficace prodotto di comunicazione, dall'ideazione alla distribuzione.

L'approfondimento era anche l'occasione per un forte consolidamento delle relazioni nel gruppo classe: anche se il lavoro era una responsabilità individuale, per tutta una serie di compiti gli studenti dovevano ricorrere all'aiuto dei compagni (ad esempio per la realizzazione di interviste). Erano inoltre stimolati a sottoporre ogni fase del proprio lavoro al giudizio e ai suggerimenti degli altri studenti.

Il video doveva durare al massimo dieci minuti, dato che questo era il tempo che si era verificato le commissioni d'esame erano disposte a concedere. Il colloquio orale di maturità cominciava dunque con la proiezione del video, cui seguiva l'offerta alla commissione da parte dello studente di un percorso interdisciplinare sotto forma di una mappa concettuale che partiva dal dvd prodotto. In questo modo si evitava quel malcostume diffuso per cui lo studente portava alla maturità una tesina scritta che era in gran parte copiata e che i commissari non si peritavano nemmeno di sfogliare.

La materia “Linguaggio del cinema e della tv" esprimeva le proprie valutazioni nel voto di fine secondo quadrimestre sulla base del processo di lavorazione dello studente: qualità e quantità delle ricerche, capacità di relazionarsi con i compagni in classe e gli insegnanti, puntualità nel rispetto dei tempi, abilità nella gestione organizzativa del proprio progetto, ecc. La qualità in sè del prodotto finale, invece, veniva valutato dalla commissione dell'esame di maturità.